ENA : les formateurs renforcent leurs compétences pour améliorer l’évaluation des apprentissages.

L’École Nationale d’Administration (ENA) a lancé, samedi 5 septembre 2026, un séminaire destiné au perfectionnement de ses formateurs. Axée sur l’évaluation pédagogique, de la définition des objectifs à la mesure des acquis, cette initiative vise à moderniser les pratiques de formation des futurs cadres de l’administration et à mieux répondre aux ambitions de transformation du système éducatif et de développement du capital humain portées par les autorités gabonaises.

À travers cette rencontre, l’ENA entend s’attaquer à un aspect déterminant de la formation professionnelle : la manière de mesurer réellement les compétences acquises. L’enjeu dépasse ainsi la simple transmission des connaissances. Il s’agit désormais de s’assurer que les enseignements dispensés produisent des résultats observables et directement mobilisables par les apprenants dans leurs futures responsabilités professionnelles.

Cette orientation s’inscrit dans le prolongement des directives formulées par le président de la République lors de ses allocutions des 17 et 30 août 2026. En plaçant la qualité du système éducatif et le développement des compétences au cœur des priorités nationales, ces orientations invitent les institutions de formation à revoir leurs méthodes. Pour l’ENA, cela implique notamment de renforcer la cohérence entre les contenus enseignés, les objectifs fixés et les compétences effectivement évaluées.

Le séminaire met également en lumière la nécessité de professionnaliser davantage les pratiques d’évaluation. Pour un établissement chargé de préparer les futurs responsables de l’administration publique, une évaluation pertinente ne peut se limiter à vérifier la capacité à restituer des connaissances. Elle doit permettre d’identifier ce que l’apprenant sait faire, son niveau de maîtrise et sa capacité à mobiliser ses acquis face à des situations professionnelles concrètes.

Dans cette perspective, les formateurs sont appelés à mieux définir leurs objectifs pédagogiques et à élaborer des outils permettant d’apprécier les performances selon des critères précis. Cette approche doit notamment favoriser des évaluations plus objectives, cohérentes et comparables. Elle permet aussi de réduire l’écart entre ce qui est enseigné en salle de formation et les compétences attendues sur le terrain administratif.

Au-delà des techniques d’évaluation, l’initiative cherche donc à installer une véritable culture de la qualité au sein de l’ENA. En combinant l’évaluation destinée à accompagner la progression des apprenants avec celle servant à valider leurs compétences, l’école ambitionne de faire de ses dispositifs pédagogiques un véritable levier de performance. La formation des formateurs apparaît ainsi comme une étape stratégique pour renforcer, à terme, la qualité des ressources humaines appelées à servir l’État.